Hola, bienvenidos a la Semana 7. Da click para conocer mi propuesta de cómo enseñar física a un nivel medio-superior.

El aprendizaje y el desarrollo de competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

De acuerdo a Xavier Vargas Beal[1] el aprendizaje y el desarrollo de competencias se problematiza con la nueva exigencia educativa que señala se haga a la par con aprendizajes significativos y situados en la realidad, primero debemos establecer las diferencias y similitudes entre las competencias operativas (mundo labora) y las cognitivas (mundo académico), para no convertirnos en personas automatizadas y eficientes para ganar, de aquí que se requiere de un noción de competencia más amplio que el del mundo laboral, donde capacidad y capacitación tengan una concepción que el docente en el aula vincule los saberes y les una forma integral, no solo ganar-ganar.

El aprendizaje es algo tan complejo, en el que intervienen muchos factores, sí toma parte el contenido, pero de ahí a evaluarlo con unas simples preguntas, queda lejos del objetivo, porque el docente es mediador de los procesos cognitivos de aprendizaje, que no de los conocimientos pues, es el alumno quien opta por una forma concreta de apropiación de la realidad y de lo que le es significativo y que no lo es, logrando una transformación profunda del mismo, de acuerdo a los aprendizajes logrados.

Lograr el aprendizaje significativo tiene que ver con el sujeto aprendiz pero también se involucra la acción humana del docente que logra llevar al alumno a su zona de desarrollo próximo para facilitarle el proceso, además el aprendizaje situacional es llevar al alumno a que ciertos contenidos de las realidades permitan la acción desarrollando ciertas competencias.

Respuesta: De acuerdo a lo anterior se desprende que los contenidos solo sirven como pretexto para desarrollar ciertas competencias (Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos), así que intentar evaluar el aprendizaje a partir de estos sería al menos inexacto, sino que falto de perspectiva del concepto de aprendizaje.

Atte.
Guadalupe Luna Mar.

[1] Vargas, Xavier (2005), El aprendizaje y el desarrollo de competencias, Problematización, México.

Concepciones de Aprendizaje.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En el cuadro sinóptico se nos presentan 7 concepciones de aprendizaje, que sin duda en algún momento de nuestras vidas pasamos por algunas de ellas, recorriendo todo el espectro, sin embargo de acuerdo al enfoque de competencias las muestran mayor congruencia son: El constructivismo de J. Piaget y el socio-constructivismo de Vigotski.

El constructivismo “con la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio” es congruente con al noción de competencia que señala en su dimensión humanista que debe ser capaz de de mostrar actitudes, habilidades y valores que le permitan desarrollarse como un ser humano integral, debe se capaz de “la reconstrucción de esquemas de conocimiento”, esta también debe ser otra competencia que se puede desarrollar.

En cuanto al socio-constructivismo, “la importancia de la interacción social” es una actitud importante en el enfoque de competencias, que concibe individuos con capacidad para aprender a ser, “el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado son dos pilares del aprendizaje mediante competencias, en las que se marca como “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”, sin duda es una competencia que no puede pasarse por alto en este mundo globalizado y altamente interdependiente.

En cuanto a mi proyecto de intervención se encuentra encuadrado a Aprendizaje basado en proyectos, y es en esa forma en que el socio-constructivismo se puede dar amplia aplicación e incluir las premisas de J. Piaget.

Atte.
Guadalupe Luna Mar.

EL ENTORNO

Analizar el contexto en que se encuentra nuestra institución, nuestros alumnos, los padres de los alumnos y la comunidad que nos rodea resulta imprescindible para lograr un enfoque que aplique aprendizajes significativos, se implementen las mejores competencias de la mano de estrategias que produzcan gratas experiencias de aprendizaje para su desarrollo como persona y para toda su vida.

Nuestra Institución se encuentra en el Municipio de Altamira Tamaulipas un ciudad que ha experimentado un rápido crecimiento poblacional, industrial y portuario, además de la tradicional agricultura y ganadería, hace solo 18 años era una ciudad de aproximadamente 82,585 habitantes, actualmente tiene cerca de 200,000 habitantes. Aunque está despegando como una ciudad industrial y puerto, aún existe un vasto territorio dedicado a la agricultura y ganadería como sus principales fuentes de ingreso para los padres de nuestros alumnos, así que la ubicación geográfica del plantel le permite atender alumnos de la ciudad y del medio rural, así que el problema del desempleo es bajo, porque además algunos padres trabajan en el comercio formal e informal aunque no este marcado en las estadísticas, a pesar de esto hay alumnos que tienen que apoyar económicamente a sus padres.

En lo referente a los servicios básicos (agua, luz y transporte), la gran mayoría de las casas cuenta con agua y luz, solo existen algunos asentamientos nuevos que por crecer en forma desordenada, todavía no los tienen, en cuento al transporte, este comunica la gran mayoría de las colonias pero como falta la pavimentación, este no es muy fluido, algunos deben caminar hasta 20 minutos para acercarse a la ruta ó pedir aventones de conocidos, esto hace que las primeras horas de clase los alumnos se retrasen, o ya lleguen un poco fatigados.
De la salud sexual y reproductiva de los jóvenes, lo salta a la vista de acuerdo a los diarios es la marcada tendencia del aumento del VIH en jóvenes y embarazos no deseados, a pesar de todas las pláticas que se imparten, de los programas instrumentados y de esfuerzos que realiza el DIF, probablemente se deba al crecimiento poblacional elevado, el que falten áreas recreativas y deportivas a nivel municipal.

En cuanto al ambiente escolar cabe anotar que se ha incrementado el caso de alumnos que utilizan un lenguaje grosero para sus compañeros y algunas veces hasta con los docentes, incluso algo que era poco común, como el pleito físico entre mujeres, se ha dado en los últimos semestres, aunque se han establecido medidas correctivas, no se tocado la raíz del problema. Aunque el rubro de bienes culturales y deportivos puede ser un gran alivio a esta problemática, como este semestre se inauguro un espacio deportivo.

El país se encuentra librando una batalla con la delincuencia organizada, así que la inseguridad está presente en todos los ámbitos, aunque actualmente no hemos observado algún caso de alumno involucrado en drogas ó delincuencia, claro no por que no esté publicado significa que no existan actos delictivos, sin embargo esto nos debe mantener alerta en todo momento, generando acciones preventivas sin esperar a que suceda algo.

La conciencia ecológica para frenar el calentamiento global es una actitud de vital importancia, el deterioro ambiental en que se encuentra todo el planeta nos exige una cultura de cuidado esmerado de todos nuestros recursos, sean agua, aire, suelo, animales y todo el medio ambiente, debemos provocar conciencia de reciclar la mayoría de nuestros artículos, debemos empezar por nosotros mismos para que con nuestro ejemplo los alumnos hagan suyas las actitudes de cuidar nuestro planeta.

Todo lo anterior nos lleva a considerar como afecta a nuestros alumnos, este medio que no premia al que más sabe, al más estudioso, al más virtuoso, con ejemplos donde la justicia se corrompe, los narcos se vuelven famosos (hasta con corridos), donde lo principal es el dinero, donde la fama y el “éxito” se encuentra entre las personas que no precisamente brillaron por sus estudios, donde ingresar al vicio y las drogas esta a la vuelta de la esquina.
La existencia de problemas siempre existirá, pasemos a un modelo de esperanza, donde las crisis se vuelven oportunidades, si trabajamos en este contexto con un proyecto educativo que ligue nuestra asignatura en este caso “física aplicada” de sexto semestre se pueden generar las siguientes propuestas:

1.- La física de los productos reciclados.

2.- El sistema de Aguas residuales y la física.

3.- Los principios de física y el ambiente escolar.

En esto se podrían aplicar los saberes tecnológicos de nuestros alumnos, para guiar una investigación en Internet, aplicando WebQuest para planear el trabajo, generando redes de información entre sus compañeros que les permitan desarrollar las competencias necesarias y desde luego iniciando con el modelo gavilán. Si tomamos en cuenta las características de la población estudiantil reconoceremos que debemos utilizar y expandir sus canales de comunicación, los lideres natos que tienen y utilizar todas las formas de comunicación que ellos también utilizan, aprovechar la relación maestro-alumno.Las formas de comunicación dominante se debe obtener de un análisis previo del grupo al que se deba aplicar, aunque nos pueda servir la información pasada, recordemos que cada grupo es diferente, además debemos agregarle de acuerdo al diseño de las secuencias respectivas los elementos psicopedagógicos, así como la evaluación.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes.
Nuestros estudiantes nacieron ya con el Internet y la era de la tecnología en funcionamiento, así que su visión de la misma es un poco distinta de la nuestra, por eso es importante comprender las seis ideas poderosas que nos comparte Jordi Adel en la que cambiamos el papel y el lápiz para operar en bits, teniendo escuelas "nodos" inmersas en una sociedad del conocimiento sin barreras tecnológicas, donde todos somos creadores y constructores. Y la ética del hacker que se funda en el valor de la creatividad y la creencia de que es un deber compartir información.
Aunque sabemos que nuestros estudiantes a diario usan Internet, sabemos ¿qué hacen exactamente?
Para esto apliqué el andamio cognitivo “tipos de uso de Internet” en el cual al aplicarlo a una muestra de 20 alumnos de un grupo encontré que 40% de ellos lo usan como reservorio, y el 60% lo usan como espacio social, hay que hacer notar que lo apliqué a un grupo de informática, pero en grupos como de mecánica de una muestra de 10 alumnos solo 5 de ellos lo usan como espacio social, el resto no lo usa.
¿Qué saben hacer con el Internet?, en el caso del grupo de informática, desde buscar sus tareas, usar el Chat, bajar música, usar el metro, el correo, bajar juegos y jugar en línea, etc.
¿Cómo vamos a aprovechar esos saberes?, primero elaboramos una lista con los nombres de los alumnos que tienen mas experiencia en ciertos programas, o haciendo ciertas actividades (bajar música, etc.) y estos se reunirán para compartir sus conocimientos, después de ahí se fijará una meta por ejemplo aprender a usar los foros y blogs y con esto saldrá un líder (el que sepa más) que se encargará de compartir con el resto del grupo, esto se hará con distintos programas según sea el número de expertos que se formen.
¿Quiénes van a enseñar? Los expertos que surjan de las reuniones.
¿A quienes se va a enseñar? A quienes no tengan este conocimiento.
¿Qué les enseñarán? A usar los foros y los blogs.
¿Dónde lo harán? En los laboratorios de la escuela en las horas libres.
Aunque estamos al final del semestre, me parece una excelente oportunidad para planear estas actividades para el próximo semestre.

Reciban un cordial saludo.

y no olviden dejar su comentario

Atte

Gpe. Luna Mar.

Mi confrontación con la docencia

Soy Ingeniero Civil de profesión, pertenezco a la generación 77-82, egresado de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Ejercí mi profesión por dos Años en la rama de la construcción y posteriormente pasé a la docencia en el año de 1985, en el CBTis No. 105 de la Ciudad de Altamira Tam.
Mi ingreso en el CBTis No. 105 se debió a que se necesitaba un Ingeniero Civil que hiciera pruebas de Control de Calidad en Concreto Armado Para PEMEX. Trabajé dos años aproximadamente en esto y posteriormente me colocaron frente a grupo para impartir las materias de Física y Matemáticas, esto significó un nuevo reto para mi, pues era impartir nuevas materias y preparar clases.
Creo que como muchos de mis compañeros que actualmente se encuentran en el nivel medio superior impartiendo clases, primero fuimos profesionistas y posteriormente nos incluimos en la docencia, en aquellos tiempos esto era bien visto pues la DGETI tenía como principio formar técnicos con estudios de bachillerato, pero hoy día las cosas son un tanto diferentes, y con los años de experiencia la perspectiva es otra. Primero ser docente requiere de una persona con una gran cantidad de habilidades, pues debe ser, guía, consejero, amigo, tutor, un poco psicólogo, buen comunicador, etc. Y tener la habilidad para motivar a los estudiantes para que se interesen por la materia que imparte.
Pero ante todo es una gran profesión, es aquella que nos reta pero a la vez nos regala muchas satisfacciones, como cuando vemos a nuestros alumnos ya graduados y trabajando en la industria y encontrarlos y que te saluden y que orgullo se siente el saber que uno contribuyó con un granito de arena para su formación.
Atte.
Gpe. Luna Mar.

Mi aventura de ser docente.

Mi percepción como docente.

El haber llegado a ser docente, sucedió hace ya varios años, los cuales me han llenado de aprendizajes, de formación y me han convertido en lo que ahora soy. Actualmente mis sesiones de clases siguen de acuerdo a la planeación curricular, empezando por el diseño y/o adaptación de las secuencias que se utilizarán durante todo el semestre, siguiendo un formato flexible que se personalizará de acuerdo al grupo y al número de alumnos.
El entender que todos los alumnos son diferentes, con distintas motivaciones, entornos, problemas, gustos, aficiones, etc. y que su paso por el aula es solo una parte de su la vida que lo va conformando y aportando experiencias desde la interacción con sus compañeros de grupo y maestros, que ante todo son seres humanos y no recipientes para vaciar conocimientos, esto es lo que nos vuelve docentes.
He comprendido que los alumnos aprenden de manera visual, auditiva y kinestésica y que si ellos se apropian de su aprendizaje, haciéndose responsables del mismo los logros son impresionantes, por eso la reforma me parece una excelente oportunidad para repensar nuestra visión, misión y valores, de nuestro actual desempeño hacer las modificaciones que sean necesarias.
Tengo grupos numerosos (50 alumnos por grupo), esto dificulta un poco este proceso de interacción y se vuelve retador el lograr todos los objetivos planeados, demandando de nosotros los docentes, el ser más creativos para lograrlos.
Trato de que en todas mis sesiones, el alumno encuentre algo significativo para él, que pueda verle que tiene relación con su vida diaria, que tiene que ver con sus actitudes, con sus valores, con su experiencia y que se está preparando para la vida y no para pasar una materia.
Atte.
Gpe. Luna Mar.