¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
De acuerdo a Xavier Vargas Beal[1] el aprendizaje y el desarrollo de competencias se problematiza con la nueva exigencia educativa que señala se haga a la par con aprendizajes significativos y situados en la realidad, primero debemos establecer las diferencias y similitudes entre las competencias operativas (mundo labora) y las cognitivas (mundo académico), para no convertirnos en personas automatizadas y eficientes para ganar, de aquí que se requiere de un noción de competencia más amplio que el del mundo laboral, donde capacidad y capacitación tengan una concepción que el docente en el aula vincule los saberes y les una forma integral, no solo ganar-ganar.
El aprendizaje es algo tan complejo, en el que intervienen muchos factores, sí toma parte el contenido, pero de ahí a evaluarlo con unas simples preguntas, queda lejos del objetivo, porque el docente es mediador de los procesos cognitivos de aprendizaje, que no de los conocimientos pues, es el alumno quien opta por una forma concreta de apropiación de la realidad y de lo que le es significativo y que no lo es, logrando una transformación profunda del mismo, de acuerdo a los aprendizajes logrados.
Lograr el aprendizaje significativo tiene que ver con el sujeto aprendiz pero también se involucra la acción humana del docente que logra llevar al alumno a su zona de desarrollo próximo para facilitarle el proceso, además el aprendizaje situacional es llevar al alumno a que ciertos contenidos de las realidades permitan la acción desarrollando ciertas competencias.
Respuesta: De acuerdo a lo anterior se desprende que los contenidos solo sirven como pretexto para desarrollar ciertas competencias (Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos), así que intentar evaluar el aprendizaje a partir de estos sería al menos inexacto, sino que falto de perspectiva del concepto de aprendizaje.
Atte.
Guadalupe Luna Mar.
[1] Vargas, Xavier (2005), El aprendizaje y el desarrollo de competencias, Problematización, México.
4 comentarios:
Estimado compañero Guadalupe Luna Mar:
Inge. Luna que bueno que tus participaciones enriquecen y son acertadas. Coincido contigo en que el aprendizaje es algo complejo y por lo tanto no es trivial. En La división que nos corresponde a nosotros la parte académica considero se debe tener cuidado para no confundir capacitación con competencia.
Excelente participación y espero tu comentario
Saludos
Ricardo
A través de la lectura y con las aportaciones de cada integrante del grupo, nos vamos enriqueciendo. En lo personal ha a cambiado mi perspectiva de lo que es competencia y competitividad, y con su participación en la que menciona que debe incluirse el lado humanista, se va teniendo una idea mucho más clara de lo que se pretende con el aprendizaje por competencias. El punto que todavía me parece un poco neuralgico es el de la evaluación, ya que para realizarlo debemos situar al alumno con el mundo que lo rodea, que en muchas ocasiones es lo que como docente olvido, por lo que se tiene que trabajar bastante para pode lograr un aprendizaje significativo.
Saludos
Espero tus comentarios
Saludos compañero Guadalupe Luna Mar:
Me parece muy acertado su comentario sobre la necesidad de diferenciar correcatmente la competencia y la competitividad, ya que un error reduccionista del enfoque de competencias que se pretende en el proceso educativo a pesar que toma en cuenta el aspecto laboral es más amplio, más integral, más humano y esta definitivamente centrado en el alumno y sus aprendizajes.
Saludos.
Compañero Guadalupe
No basta un examen teórico para medir el aprendizaje,de un alumno dado que el tiene aparte de las competencias cognitivas también las de habilidades y actitudes
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